津门学子用真挚与热情传承千年诗脉 为诗词之美注入青春力量

格律诗，中国传统文化的瑰宝，所蕴含的哲学思想、人文精神至今仍影响着一代又一代年轻人。在天津许多高校的校园里，有这样一批志同道合的年轻人，他们不仅真心热爱并主动学习诗词文化知识，也积极创作、交流竞技、斩获奖项……格律诗在年轻人的文化生活中激起阵阵回响，是文化传承与发展的鲜活案例；而年轻人对传统文化的热情拥抱，也让诗词之美焕发勃勃生机，为传统文化的创新发展注入新的活力。

 15分钟的极限创作

 “大漠西来瀚海长，山龙跃起舞平冈。

三年戍马尘难尽，千载征人夜未央。

汉武风云重萧瑟，秦皇明月独苍凉。

昔人一统何功业，后事之师未可忘。”

这首格律诗《长城》诞生于2024年华北五省（市、自治区）大学生人文知识竞赛（以下简称人文知识竞赛）团队赛决赛中，从命题公布到诗作完成限时20分钟，除去5分钟誊抄时间，真正的创作时间仅15分钟。

南开大学代表队获奖

南开大学代表队的王舒和刘卜文是这首诗的合作者。面对命题“长城”，他们迅速确定了怀古咏史的创作方向，开始构思并按照“景物描写——历史文化——感想抒怀”的结构写作。评委对大学生选手们在限时创作中表现出的能力素养给予肯定，同时指出，首联“山龙跃起舞平冈”容易产生歧义，“山龙”一词意为古代衮服或旌旗上的山、龙图案。接受记者采访时，王舒也分析了《长城》中存在的其他细节问题。她觉得“汉武风云重萧瑟”这句“有失平仄交错之美”，应该把“重”字换成“复”字； 诗中“人”和“未”存在重字问题，而严格的格律诗会避免重字……比赛结束后很长一段时间里，年轻的格律诗作者把这首诗改了又改，从未因斩获了一等奖而心满意足、止步不前。

兴趣、学业互相促进

在大学生格律诗爱好者中，很多人都从青少年时代就培养起了对传统文化的热爱，又在进入大学后通过学习和创作，不断发展兴趣、提升水平。对于大学生而言，兴趣和学业是可以兼顾的吗？

天津师范大学的牛璟昊同学是2024年人文知识竞赛“全冠王”（囊括个人赛总决赛中全部三项比赛最高奖）之一。相较于赛场上争分夺秒的全力一击，他更喜欢在日常生活中有感而发地创作。中学时代，他开始尝试诗词写作。在老君山登山夜宿时，他写下“青苍叠嶂层峦，九重天。兜转行空复道，畏巉岩”；高考前，他以“试看风云辈，一剑破长空”的豪迈之语激励同窗。遗憾的是，他以一分之差与心仪的汉语言文学专业失之交臂。大学一年级下学期，他在转专业的面试中，介绍了自己以往的格律诗作品和参赛成绩，或许正是这些“加分项”帮助他成功转入汉语言文学专业。

天津工业大学泮湖诗文社推出诗册

作为就读于天津工业大学电气工程及其自动化专业的理科生，刘怀远以一首边塞诗摘得2024年人文知识竞赛个人赛一等奖的桂冠。刘怀远认为，理科生的思维方式或许能在研习传统文化时带来独特的视角。“我们在高中物理课上学到‘热力学第二定律’，‌也称为‘熵增定律’，指的是在孤立系统中，随着时间的推移，系统的熵会不断增加，即系统总是朝着更加混乱和无序的方向发展。‌有一次重读《射雕英雄传》，当我看到郭靖背诵‘天之道，损有余而补不足’时，突然想到‘有余’和’不足’两者分立就是低熵值，‘损有余而补不足’才会达到高熵值，系统才会稳定。我们写格律诗，也常常会出现拗句（不符合平仄规律）的情况，但可以通过平仄替换的方式‘拗救’。格律诗的规则，如平仄、对仗、押韵、粘对等，都是为了实现诗歌在声调、结构、音韵等不同层面上的‘有余’和‘不足’的平衡。” 刘怀远说。

高校促进文化传承

在天津的高校里，有很多活跃的校园诗社，为学子们提供了格律诗学习与创作的平台。

天津中医药大学举行校园版“诗词大会”

天津工业大学泮湖诗文社学生负责人刘鸣旸介绍，诗文社现有200多名成员，其中大约有60名同学对格律诗感兴趣，具备一定的格律诗写作能力的有20人左右。为了帮助更多同学学习格律诗，诗文社通过线上和线下的方式进行教学活动。天津中医药大学绎心诗词社有近400名成员，其中对格律诗抱有浓厚兴趣的同学占比超半数，约50名同学具备一定的格律诗写作能力。诗词社的学生负责人韦世明表示，很多同学都有学习格律诗的意愿，但在诗词文学素养方面还需要进一步提升，因此诗词社每学期都邀请指导老师开展专题讲座，并组织茶话会供成员切磋交流。

如果说校园诗社是培养和发展兴趣的沃土，那么高校课堂则如春风化雨，让以格律诗为代表的传统文化得以蓬勃生长、根植于大学生的心灵深处。

在天津师范大学文学院的课堂上，写作课早已突破传统框架，诗词与对联创作成为学生们的必修内容。这一变革的推动者，是写作教研室主任石彧。在课堂上，石彧不仅传授平仄对仗，更强调“诗书一体”的文化传承：“书法不应只是形式创作，而是文化的载体。学生写诗后，再用书法呈现，这才是完整的表达。”在石彧看来，诗词教学的关键是“打破刻板解读”。她以《登鹳雀楼》为例：“‘欲穷千里目，更上一层楼’常被理解为励志的诗句，只有在吟诵时我们才会发现，诗中也隐藏着对时光流逝、青春不再的怅惘。”她期待自己的学生们走上讲台，将通过吟诵开展格律诗教育的方法普及开来，引领一代又一代人亲近、热爱、继承以格律诗为代表的优秀传统文化。（本组图片均由受访者提供）